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张莎莎（沿河土家族自治县客田镇中心完全小学） 文化教育交流学术研讨会第一次会议 摘要：在“双减”政策背景下开展小学美术教学探究活动是非常必要的。学校要提高重视程度，根据小学美术教学现状，制定改进措施，确保“双减”政策背景下小学美术教学得到更好的开展。 “双减”政策；小学美术；高效课堂张莎莎（沿河土家族自治县客田镇中心完全小学）.“双减”政策下小学美术实现高效课堂的策略[C].//文化教育交流学术研讨会第一次会议会议集.2022:111-111. 李斌（沿河土家族自治县泉坝镇中心完全小学） 文化教育交流学术研讨会第一次会议 摘要：小学是学生身心发展的关键时期。学生参与体育活动不但能增强体质，而且可以培养良好的运动能力。目前我国大部分乡村小学在开展体育课程时存在着许多问题，导致体育教学活动不能高效地进行，甚至还有部分乡村学校没有开设体育课程。随着素质教育的不断深入开展，国家日益关注乡村小学教育发展现状并大力推行乡村小学体育教育。因此，如何采取行之有效的对策提高体育课程教学质量，是当前农村小学体育教学面临的重要课题。 农村小学；体育课堂；教学有效性李斌（沿河土家族自治县泉坝镇中心完全小学）.提升农村小学体育课堂教学有效性的对策[C].//文化教育交流学术研讨会第一次会议会议集.2022:112-112. 李霞（重庆市云阳凤鸣中学校）；张厚东（重庆市云阳凤鸣中学校） 文化教育交流学术研讨会第一次会议 摘要：高中阶段是学生学习能力和分辨能力发展的关键时期，这一阶段学生的自我意识较强，导致德育工作的开展并不顺利。传统说教式的管理很容易让学生产生厌烦和抵触的心理，无法实现预期的教育管理目标。我们要以新的育人观念、新的师生关系、新的工作态度、新的育人策略，为学生做好各方面的服务。 精细化管理；改革；创新李霞（重庆市云阳凤鸣中学校）；张厚东（重庆市云阳凤鸣中学校）.浅谈精细化管理在德育工作中的应用[C].//文化教育交流学术研讨会第一次会议会议集.2022:113-113. 贺小琴（重庆市云阳凤鸣中学校） 文化教育交流学术研讨会第一次会议 摘要：学生自我学习能力的培养与提高非常重要，随着教育改革的不断深化，学生自我学习能力的培养在英语教学中显得尤为突出，下面介绍了中学英语教学中的问题现状以及培养学生自我学习能力的几点方法。 自觉学习能力；问题现状；解决方法贺小琴（重庆市云阳凤鸣中学校）.加强英语教学中自我学习能力的培养[C].//文化教育交流学术研讨会第一次会议会议集.2022:114-114. 郭朝辉（河北隆尧第一中学） 文化教育交流学术研讨会第一次会议 摘要：在新时期，新课程的实施和推进就是为了追求育人效率的提高，历史课是一门综合性，趣味性很强的科目，高中学生还愿意像初中一样听老师讲故事那样来学习历史，但是课上完了知识点根本没有掌握，如果传授的方法不恰当，容易使学生产生枯燥无味的感觉。本文仅就在高中历史教学中如何用提问的方法来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率谈谈自己的认识。 提问；高中历史；教学；兴趣郭朝辉（河北隆尧第一中学）.如何通过提问来激发学生对高中历史的学习兴趣[C].//文化教育交流学术研讨会第一次会议会议集.2022:115-115. 魏兰（中卫市第十小学） 文化教育交流学术研讨会第一次会议 摘要：在教育改革不断深入的进程中，“双减”政策的推出也为教师的教学工作提出了新的要求。“双减”政策要求教师在教学过程中让学生掌握理论知识，减轻学生的学习压力，减少学生的学习负担。笔者在“双减”政策推进的大背景之下对构建小学高效数学课堂进行了详细的探究。本文章中对传统小学数学的教学进行剖析，发现问题和缺点，并根据“双减”政策的要求提出了构建高效小学数学课堂的策略。希望本文能为小学数学教师更好地构建高效课堂提供帮助。 双减政策；小学数学；高效课堂；实践研究魏兰（中卫市第十小学）.论“双减”背景下小学数学高效课堂的构建[C].//文化教育交流学术研讨会第一次会议会议集.2022:116-116. 邹小勇（江西省樟树市第八小学） 文化教育交流学术研讨会第一次会议 摘要：小组合作学习作为新课程倡导的学习模式之一，改变了传统集体教学中师生之间的单向交流。通过指导小组成员的合作，充分利用指导小组的优势，提高个人学习能力，完成具体的教学任务。基于此，文章结合小组合作学习模式，对小学语文教学课程展开研究。 小学语文；合作学习；优化策略邹小勇（江西省樟树市第八小学）.小学语文合作学习的优化策略[C].//文化教育交流学术研讨会第一次会议会议集.2022:117-117. 曹立民（河北隆尧第一中学） 文化教育交流学术研讨会第一次会议 摘要：在课堂改革的进程当中，教学的有效性越发被人们关注，有效的课堂能够提高学生的学习效果，为学生以后的学习打好基础，因此，教师在教学过程当中，应当注意有效性的问题。在教学有效性当中，较为突出的一种教学方式是课堂提问，提问能够引导学生进行思考，因此，本文对于历史课堂当中如何提高提问有效性作以探讨。 高中历史；教学有效性；课堂提问曹立民（河北隆尧第一中学）.高中历史教学的有效性——以历史课堂提问的有效性为例[C].//文化教育交流学术研讨会第一次会议会议集.2022:118-118. 郭辉朋（河北隆尧第一中学） 文化教育交流学术研讨会第一次会议 摘要：随着新高考的到来，高中历史学科越来越注重对学生能力和实际运用的考查。因此，历史教师迫切需要认真钻研新课程标准，及时转变教学理念，运用科学有效的教学方法，提高历史教学水平。问题教学法就是其中一种有效的方法，教师通过利用教材中的材料，创设情境问题、引导学生自主学习。有了这样的认识理念，那么问题设置的科学与否就显得尤为关键了。 设问；科学；有效；学情；核心素养郭辉朋（河北隆尧第一中学）.科学设问引领高中历史课堂[C].//文化教育交流学术研讨会第一次会议会议集.2022:119-119. 何艳（重庆市开州区云枫初级中学） 文化教育交流学术研讨会第一次会议 摘要：“以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以知得失”。这是人尽皆知的谚语，也点出了历史对于人的重要作用。历史课是初中阶段的一门重要课程，尤其对于有意向选择人文类专业方向的同学，具有很重要的基础性作用。但由于历史中的许多知识都来自于古代和过去，同学们对知识的共鸣性不强，在日常生活中较少接触，所以难免显得枯燥无味，但实际上，历史的世界是丰富多彩的，学习历史能够让学生养成宽阔的视角，看待问题更加全面，形成正确的历史观和价值观， 历史课堂：历史故事；高效课堂何艳（重庆市开州区云枫初级中学）.浅谈怎样打造灵动高效的历史课堂[C].//文化教育交流学术研讨会第一次会议会议集.2022:120-120.